兒童節才藝表演20150331

充滿歡樂的一天
允文允武多才多藝的益民寶貝們
使出渾身解數,所有的表演充滿驚喜

益民國小之雜糧學堂～part5

夢田－益民之咱糧學堂___part5

104級任導師　陳秀鳳老師

 

經過了１２０天的等待，作物終於可以開始收成了！

奇怪的是，有的小麥仍然整株綠油油的，還沒法收。我想，就像孩子吧！

每個人的成長速度和成熟度都不相同。

將成熟的麥子剪下來，再拿回教室，教孩子們一顆一顆把種子拔下來。

忙了一節課，３０幾株麥穗，總共剝了小小一盆，應該只夠做一個小麵包吧！

趁機教育農夫的辛勞及食物的得來不易，也是這次『食育』課程中，最重要的一環。

希望已在孩子心中，埋下一顆小小的種子！

課後照顧成果展

103學年度 第一學期 課後照顧成果展  

期末成果展-孩子們的作品,美不勝收,令人嘆為觀止!

本校課後照顧班提供多元課程，發展孩子多元興趣，藉由這次發表成果，我們看到孩子們繽紛多樣的創作，以及精彩活潑的英語歌謠表演，感謝老師們的用心讓孩子們擁有自我展現的舞台，期待孩子在如此快樂溫馨的學習殿堂中，自然而然擁有可以帶著走的能力。

夢田－益民之咱糧學堂___part4

夢田圓夢

104級任導師　陳秀鳳老師

時間過得真快，一忙完運動會，赫然發現，小麥抽穗了！蕎麥也開花了！
　　前陣子被我移植的蕎麥，從奄奄一息到現在的生機蓬勃，讓我不禁感慨，任何生命都會找到自己找出口。

廣達 游於藝 校園同盟展開幕式

益民國小「廣達游於藝～臺中同盟展」藝術魔幻生畢卡索展校園巡迴展活動，於12月31日（星期三）上午7：50舉行開幕典禮。典禮由林佩珍老師帶領益民直笛隊小朋友,在悅耳動人的笛聲中優雅地開啟活動的序幕，接著是本校藝術小尖兵為來賓導覽畫作，透過孩子的眼睛來表達作品內涵，感謝林家卉組長和林琇敏組長不辭辛勞，犧牲課餘時間投入藝術小尖兵培訓工作，讓學生有更多學習機會，展現積極自信人文素養。
錢校長致詞時分享生活中無所不在的藝術，詹校長致詞時特別感謝廣達文教基金會將藝術帶入校園，提昇學生生活內涵及文化素養，落實藝術人文教育的扎根，將豐厚的文化資源透過基金會之研究轉化，以複製品的方式帶進學校，透過學校課程統整教學、社區合作共構多元文化終身學習整合平台。同時，提升教師創意教學，鼓勵孩子主動學習分享、激發創意思考及提升口語表達能力。

翁子國小詹文成校長與錢得龍校長,仔細聆聽藝術小尖兵導覽

本次展覽自12月31日起至1月14日止，展覽期間邀請鄰近國中小師生和社區人士前來欣賞，透過整合學校和社區共同參與活動，教學資源共享讓展覽活動發揮最大的效益。

20141230外師Jennifer入班教學

益民國小推動國際教育政策，藉由教育國際化的過程，
發展具備本土情懷的國際教育,透過外師入班教學
增加互動交流，讓學生具備國際素養發展全球競合力。

Jennifer入班教學,孩子們熱情參與

科普教育融入各項教學及活動

科普教育融入各項教學及活動，打開科學探索之道

大里區益民國小丁子評主任‧
臺中市教育電子報 第43期--推廣科普教育 2014-12-10

爆米花課程　錢得龍校長親臨指導

何謂科普教育

　　「科普教育」從字面上來理解，指的應該是科學普及的學習活動。也就是說透過各種活動或形式，將科學的技術、知識、思想和方法等，廣泛地推廣到各個階層，當然也包括學生族群，以提高人們對科學的認識，進而改善人們的生活。

　　國小階段是教育的啟蒙時期，也適合科普教育的推廣。只要透過適當的方式，許多高深的科學理論，也可以採用淺顯的方式，透過閱讀、表演、操作、模擬、實驗……等，讓國小學生可以理解各種科學知識及技能，並進而啟發學童的科學知能，擴展科技學習領域，為培養未來的科學人才，先做準備。

科普教育推動

　　本校在推廣科普教育的計畫中，首先以融入各領域教學為主，並配合各項比賽活動，以期在正常的學習活動中，以潛移默化的教育功能，讓學生養成吸收科學知識與技能的習慣，增進科學知能。

　　一、科普教育融入生活課程：

　　在學校的生活課程中，不乏許多與科學相關的課程，很容易可以做為科普教育推動的機會。本校藉由課程的安排，提供學生實地操作，在遊戲中學習，從學習中增進知識。例如：低年級吹泡泡、童玩、爆米花等課程，本校均安排實際的體驗活動。

　　吹泡泡的活動，讓學生利用各種不同的器具，製作不同形狀與大小的泡泡。為了成功製作出泡泡，學生必須掌控泡泡水的多寡、力道的大小；製造出泡泡後，可以觀察泡泡的色彩，泡泡受風力影響飄動的方向；泡泡水的調製，也能認識溶液的調合比例。

　　童玩的活動，除了提供學生體驗傳統古老的遊戲智慧外，藉由童玩製作過程中，運用到橡皮筋的彈力、風車轉動運用的風力、紙飛機飛行所靠的空氣浮力，均可以讓學生從日常遊戲中，體驗自然界各種力量的運用。

　　爆米花的活動，更是學生所喜愛的課程，把日常生活中「食」的秘密，藉由爆米花的製作，讓學生了解物質受熱膨脹的科學原理，並藉由此活動，教導學生對熱的認識與體驗。

　　二、科普教育融入閱讀活動：

　　本校中、高年級的自然課程，會請學生利用圖書室資源，或上網查閱相關課程主題，除了針對課程內容讓學生可以加深加廣的學習外，也藉由廣泛的閱讀與資料蒐集活動，培養學生自我探索科學知能的技術。

　　除此之外，利用本學期圖書室新增４部多媒體PC，資訊組也將各項自然科學影音資料分類整理，藉由影音閱讀的方式，提升科普教育推廣之效果。

　　三、參與各項科學競賽：

　　本校高年級的學生，經由前四年科普教育的陶治，已具有基本的科學素養。再經由專任教師針對有興趣的學生進行挑選，參加各種科學教育競賽或成果展示。

　　這幾年，曾以天燈為主題，運用熱空氣上升的原理，模擬熱氣球升空的操作；也曾以氧化作用為主題，參加科學展覽；並積極參加科學創意競賽，帶領學生們從積木工具的創作中，實際探索各項機械運作原理。

科普教育的展望

　　科普教育，是一種終身學習的活動。人們在日常生活中離不開科學，科學也不能遠離人們的生活。唯有讓科普教育，不斷的藉由日常生活的經驗來推廣，成為生活的一部分，科學普及化的目標才能達成。

　　未來，是一個知識爆炸的時代，科普教育的推動，不僅只在知識的傳遞，更在科學知能的提升。期盼科普教育的推展，能促進科技的創發，打開科學探索之道，以持續創造更優質的生活環境。